Исследование копинг-стратегий студентов университета в обстановке чрезвычайной ситуации военного характера

Введение. В ходе проведения специальной военной операции ряд регионов страны подвергаются террористическим атакам со стороны Вооруженных сил Украины, что обусловливает развитие стрессовых ситуаций у населения России. Проживание и преодоление таких ситуаций происходит в соответствии с избранными копинг-стратегиями, которые не всегда адаптивные и эффективные.
Цель – исследовать копинг-стратегии студентов университета в обстановке чрезвычайной ситуации военного характера и средства повышения степени их адаптивности.
Методология. На основе методики Э. Хейма «Копинг-механизмы» была построена карта динамики изменений копинг-стратегий от неадаптивных к адаптивным. В исследовании участвовали студенты IV курса Воронежского государственного университета, которые изучали дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», «Основы военной подготовки» и участвовали в определенной деятельности. Студенты 1-й группы только учились, 2-й – систематически участвовали в милитаризованных соревнованиях, 3-й – были вовлечены в волонтерскую работу, связанную с помощью бойцам специальной военной операции, их семьям и беженцам, 4-й – участвовали и в соревнованиях, и в волонтерской деятельности.
Результаты и их анализ. Диагностические мероприятия в начале и конце учебного года показали произошедшие изменения копинг-стратегий: переход от неэффективных к относительно адаптивным и адаптивным. На изменение когнитивных копинг-стратегий повлияло освоение дисциплин «Безопасность жизнедеятельности» и «Основы военной подготовки», на поведенческие копинг-стратегии оказали существенное влияние милитаризованные соревнования и обсуждение поведения студентов по результатам их проведения; эмоциональные копинг-стратегии в большей степени изменились под влиянием волонтерской деятельности. Наибольшие позитивные изменения произошли вследствие синергического эффекта в группе, которая принимала участие во всех мероприятиях.
Заключение. Копинг-стратегии студентов университета можно корректировать с помощью специальных дисциплин и дополнительных мероприятий, повышая степень их адаптивности. Проведенное исследование может стать ориентиром для других вузов в работе со студентами в условиях чрезвычайной ситуации военного характера.

1. Аскарова Г.А., Усманова Э.З. Основные подходы к изучению копинг-стратегий в трудных жизненных ситуациях // Scientific Progress. 2021. № 5. C. 308–316.

2. Банщикова Т.Н., Соколовский М.Л. Особенности взаимосвязи показателей осознанной саморегуляции и параметров совладающего поведения у российских и зарубежных студентов в условиях аккультурации // Образование личности. 2017. № 4. С. 114–121.

3. Жданова С.Ю., Федорова В.А. Копинг-стратегии как механизмы адаптации иностранных студентов к условиям российской образовательной среды // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2018. № 4. С. 89–105. DOI: 10.11621/vsp.2018.04.89.

4. Киселева А.А., Козлов В.В., Кузьмин М.Ю. Особенности связи копинг-стратегий и профессионального выгорания у педагогов с разным стажем // Изв. Иркутск. гос. ун-та. Сер. Психология. 2019. Т. 27. С. 45–57. DOI: 10.26516/2304-1226.2019.27.45

5. Маслоу А. Психология бытия. М.: РЕФЕЛ-БУК : Ваклер, 1997. 300 с.

6. Рыбников В.Ю., Ашанина Е.Н. Психологическая модель копинг (стресс-преодолевающего) поведения специалистов экстремального профиля деятельности // Пробл. упр. рисками в техносфере. 2008. № 1 (5). С. 174–181.

7. Шарагова И.В. Возрастные особенности совладающего поведения сотрудников организации в стрессовых ситуациях // Вестн. Омск. ун-та. Сер. Психология. 2022. № 1. С. 53–60. DOI: 10.24147/24106364.2022.1.53-60.

8. Яковлев Г.М. Копинг-поведение военнослужащих в разные периоды службы // Ярослав. пед. вестн. 2023. № 2 (131). С. 155–162. DOI: 10.20323/1813-145X_2023_2_131_155.

9. Alzoubi F.A., Al-Smadi A.M., Gougazeh Y.M. Coping Strategies Used by Syrian Refugees in Jordan // Clinical Nursing Research. 2017. Vol. 28, N 4. P. 396–26. DOI: 10.1177/1054773817749724.

10. Gonçalves T., Lemos M.S., Canário C. Adaptation and validation of a Measure of students’ adaptive and maladaptive ways of coping with academic problems // Journal of Psychoeducational Assessment. 2019. Vol. 37, N 6. P. 782–796. DOI: 10.1177/0734282918799389.

11. Heim E. Coping und adaptivitдt: gibt es geeignetes oder ungeeignetes coping? // Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie. 1988. Vol. 38, N 1. P. 8–18.

12. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, Appraisal and Coping. New York : Springer, 1984. 456 р.

13. Pargament K.I. The Psychology of Religion and Coping: Theory, Research, Practice. New York : Guilford, 1997. 548 р.

14. Skinner E.A., Zimmer-Gembeck M.J. The Development of Coping: Stress, Neurophysiology, Social Relationships, and Resilience During Childhood and Adolescence. Springer International Publishing, 2016. 336 p. DOI: 10.1007/978-3-319-41740-0.

15. Thoits P.A. Gender Differences in Coping with Emotional Distress: The Social of Coping, Edited by John Eckenrode. New York : Plenum Press, 1991. P. 107–139.